Приглашаем на работу $ модераторов сайта на всех языках мира: заполнить Анкету

melnita

30/08/2005, 09:36

Мой ребенок ненавидит математику

Добрый день,
Моему ребенку 7 лет. Для его возраста он очень хорошо развит интеллектуально ( это мнение его учительницы ), но он ненавидит считать и все, что касается математики. В школе требуют знать наизусть состав чисел, умения быстро решать примеры и т.д. Чтобы отвечать школьным требованиям,ему совершенно необходимо заниматься математикой дополнительно ( иначе он не усваивает ). Как заставить ребенка заниматься? Игровая форма не проходит или проходит крайне редко. Что делать, если ребенок изобретает всевозможные способы отлынивания от занятий? Может быть кто-то сталкивался с подобной проблемой?
Заранее спасибо за Ваши ответы.

Комментарии (76)

Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы отправлять комментарии

Joelle

31/08/2005, 13:46

Все понятно. Не воспитали. Всыпать ему по первое число и пусть при этом считает..

...в мире существуют две марки автомобилей: 1."Мерседес" и ...прочие...!!!

Rosalie Mignon

31/08/2005, 13:47

А что думают по этому поводу специалисты. Кто-то проверял ребенку память?

А что такое "память"?

1 reply

melnita

31/08/2005, 14:37

Что значит "проверить память"? К какому специалисту надо обращаться?

1 reply

Rosalie Mignon

31/08/2005, 15:24

"Что значит "проверить память"?

Пройти обследование, протестировать ребенка.

"К какому специалисту надо обращаться?"

Например, к школьному психологу. Это бесплатно.

1 reply

melnita

01/09/2005, 11:28

Если у него снова начнутся проблемы с математикой в школе - обязательно обратимся к школьному психологу. Спасибо за совет.

Joelle

31/08/2005, 11:40

Да, со второго класса. Очень хорошо нанять. Это дисциплинирует ребенка, занятия получаются другие, нежели с родителями.

Моя подруга определила свою дочку в сильную школу в Москве. Девочка сразу стала не справляться. Ей наняли учительницу, которая каждый день приходила делать с ней уроки по всем предметам. Итог - прекрасно закончила школу, блестящее знание 2-х ин. языков.

Дорогое только это удовольствие, но вам же только по математике нужно.

...в мире существуют две марки автомобилей: 1."Мерседес" и ...прочие...!!!

Panda_913

01/09/2005, 15:12

оххх прям как я! хороший у вас мальчик

melnita

31/08/2005, 10:58

Как мне кажется, одно вытекает из другого - есть интерес к предмету, следовательно есть желание заниматься, следовательно успеваемость повышается. Не так ли?
Доходчиво уже пытались об"яснить, что ецть вещи, которие нужно выполнять без возражений. Понимает, частично выполняет, но в отношении математики - толку никакого. Вот и сейчас: на лето дали задание повторить состав чисел от 10 до 20 ( так, чтобы от зубов отскакивало ), а ребенка невозможно заставить заниматься. Вернее, он садится ( после долгих уговоров ), но... смотрит по сторонам, играет с карандашами и т.д. Даже если я сижу рядом и "давлю" на него! Мотивация - я все забыл. Начинаешь в 125 раз об"яснять. Вроде понял. Начинаем писать, скорость - 3 цифры в минуту. В результате за час ( ! ) повторили состав одного числа.

2 replies

Panda_913

31/08/2005, 11:02

а у вас с сыном хорошие отношения? а у него с вами? а папа? что с папой?

Rosalie Mignon

31/08/2005, 12:40

Melnita, а как Вы объясняете отсутствие интереса у ребенка к математике?

Что он любит?

1 reply

melnita

31/08/2005, 15:56

Как я уже писала, мне кажется, что ему не нравится математика, так как он пока не видит ее применения ( по принципу - какой смысл в решении примеров? )и ее необходимости в жизни. Кроме того он не привык и не любит заучивать наизусть. Возможно, у него проблемы с памятью. Мы это никогда не проверяли.
Его интересы - история, естествознание ( в его возрастных рамках, разумеется ), спорт, ну и конечно же все, чем интересуются мальчишки в его возрасте.

1 reply

bride

31/08/2005, 16:31

/ Кроме того, он не привык и не любит заучивать наизусть. Возможно, у него проблемы с памятью. Мы это никогда не проверяли.
Его интересы - история, естествознание...

Я всегда считала, что как раз для запоминания гуманитарных предметов, как то - история, естествознание, литература - память и нужна, а в вопросах технических наук, в том числе и математика - больше работает логика и мышление. Если Вы говорите, что с логикой у Вашего ребёнка всё в порядке, то всё по той же логике и с математикой он должен дружить.

Его проблема в том, что ему это не интересно и непознавательно и у него, похоже, гуманитарные наклонности.
Вам необходимо самой или с помощью репетитора (хотя, лично я думаю, что если Вы сами технарь, то справитесь без сторонней помощи) постараться оживить с помощью игр, компьютерных игр в том числе, литературы, его интерес к сухой на первых взгляд науке математике. Может быть, это будут сказки или рассказы на тему цифр, устного счета и логики. Таким образом, Вы сможете плавно пробудить у него интерес от гуманитарных предметов к техническим, и он сам поймёт, что в жизни язык цифр тесно взаимосвязан с языком повествования.
Пример по ходу: если он интересуется историей, то там всегда присутствуют даты жизни или основания… Задайте ему сразу вопрос на засыпку, сколько прожил тот или иной исторический герой, или как давно основан этот город. Или спросите по ходу изучения природы по картинкам, сколько ног у животного (сороконожки, например), или крыльев у насекомого. Пусть считает сам, хоть на пальцах.

Судя по всему, Ваш мальчик просто рогом упёрся в само понятие «математика» и из принципа уже не хочет согласиться, что это понятие присутствует в нашей жизни на каждом шагу. Попробуйте, не заставляя, а путем примеров из жизни, доказать ему обратное, чтобы он и не заметил, что это математика, пусть думает, что это история в цифрах.

Да, и поищите в Интернете и в книжных магазинах что-нибудь на тему "Познавательная математика", неужели Ваш мальчик не тянется к конструкторам, а там ведь все завязано на логике, математике и пространственном воображении...

_____
Бридя

2 replies

melnita

31/08/2005, 17:01

Большое спесибо за совет, BRIDE ! Вы вселяете в меня надежду. Попробую действовать так, как вы посоветовали. Надеюсь, поможет.

1 reply

bride

31/08/2005, 17:20

Позволю себе чёрно пошутить (своим же постом навеяло): можно ещё на кладбище сходить - там много цифр на нагробных плитах и часто бывает интересно, сколько прожил человек на фото...

Всё, больше ни слова о цифрах. Завтра - певрый день Осени... самое романтичное время года.
Удачи Вам!

_____
Бридя

1 reply

Rosalie Mignon

31/08/2005, 18:09

Рано еще туда. Давайте продолжим тему.

Rosalie Mignon

31/08/2005, 18:07

Bride, хорошо.

Тема урока:состав чисел от 10 до 20.

Как начнете изучать?

1 reply

bride

31/08/2005, 18:31

Ok, сразу оговорюсь, что я не педагог и не претендую на абсолютную правильность моих предложений в решении этой проблемы.
Итак, я считаю, легче развивать память с помощью запоминания визуальных образов и развитием ассоциативного мышления у ребёнка.

Думаю, что, не буду оригинальной, но я бы выложила перед ребёнком ряд предметов общим числом 20 штук, но не однородные по цвету и форме (это могут быть яблоки, груши, сливы, апельсины, конфеты или геометрические фигуры - на Ваше усмотрение).
Дальше обязательно объяснить ребёнку предмет урока: сколько всего предметов и в чём их отличие по форме и цвету.
Далее попросить ребёнка пересказать, можно с помощью наводящих вопросов и подсказок, изложенный материал.
Сразу станет видно, толи он пытается бессознательно повторить, толи в его словах присутствует логика и его собственный взгляд.
Исходя из этого, уже расставить акценты ребёнку на цвет, форму, группу предметов, и соответственно, попросить его пересчитать предметы, разбить на группы по различным признакам.

Я понимаю, что речь идет не о простых числах от 0 до 9, а о составных от 10 до 20. В этом задачка усложняется для ребенка. Но, думаю, что счёт предметов непременно надо начинать с простых, переходя к более сложным по запоминанию, и постепенно акцентировать его внимание на числах от 10 до 20. Ещё для начертательного запоминания цисел можно написать против каждого предмета его порядковый номер, и перевернув, карточки с цифрами, поиграть в угадайку.

Я согласна также с другими постами, что в любом преподавании должна быть система поощрения (прошу не путать с дрессировкой).
В моем примере вполне уместно отдать на съедение ребёнку все фрукты или конфеты.

_____
Бридя

1 reply

Rosalie Mignon

31/08/2005, 18:50

Прекрасный урок!

Вопрос.

Какую роль играет память? Иными словами, нужно ли ребенку что-либо запоминать на Вашем уроке? Если да, то что?

1 reply

bride

31/08/2005, 19:37

Цель урока - научить ребёнка считать от 10 до 20 минуя стадию от 0 до 9, также запомнить начертание цифр, запомнить правильную последовательность и не путать, что за чем следует без последовательного ряда, свободно оперировать понятиями "больше/меньше", например, после 15 стоит 18, а не наоборот, потому что 18 > 15, неплохо бы сразу дать понятие "чётное/нечётное" число.
Это не просто, и часто, наблюдая за детьми, можно заметить, что они начинают счёт с 1, чтобы досчитать до 15, например.

Задача памяти и состоит в том, чтобы абстрагировать ребёнка от начальной точки отсчета, т. е. "1", и научить, не думая, считать с любого числа любого порядка.
В этом запоминании, я думаю, и сможет помочь классификация предметов по признакам, например, с 1 по 9 - яблоки, с 10 по 15 - сливы, с 15 по 20 - апельсины. На первом этапе он должен пересчитать все предметы от 1 до 20, затем отсеч в сторону яблоки, таким образом перейти в разряд десятичных чисел от 10 до 20 и оперировать только с ними.

Тут может возникнуть проблема, не будет ли ребёнок ассоциировать числа от 10 до 15 только со сливами и, перейдя на другие объекты, он не сможет по аналогии переориентировать своё мышление. Ну, думаю, что эту проблему можно победить с помощью повторения задачки, но на разных примерах.

Итак, на уроке ребёнок должен запомнить:
- словесный счёт от 1 до 20 и от 10 до 20, минуя стадию от 1 до 9;
- начертательное изображение цифр и соответсвие их словесному;
- и научиться свободно оперировать понятиями "больше/меньше";
- и освоить понятие "чётное/нечётное число" как базу для понятия "целое/дробное число" (позднее).
_____
Бридя

1 reply

Rosalie Mignon

31/08/2005, 21:38

Итак, запоминать нужно.

Допустим, у ребенка есть некоторые отклонения (незначительные), но эти отклонения препятствуют полноценному запоминанию или воспроизведению материала. Ребенок, чувствуя трудности, "отступает" и теряет интерес к обучению. Можно такое предположить? Нужно ли обледование ребенку или нет? В каком случае обучение станет эффективней: мы применили метод "проб и ошибок" или мы построили программу обучения с учетом индивидуальных особенностей ребенка? Ваше мнение?

user_name

30/08/2005, 22:12

не вполне понятно, что требуется - привить любовь к предмету или успеваемость повысить?

Может, объяснить доходчиво школьнику, есть, мол, на свете вещи, которые следует выпонять. В том числе - учить уроки.

dont stop the dance

1 reply

bride

30/08/2005, 22:24

user_name, закройте в конце Вашей подписи тег, пжлста, то бишь:

dont stop the dance /em > (там не хватает "/" перед "em").

А-то после Ваших постов мы все курсивом начинаем писАть :)

_____
Бридя

1 reply

Serge&

31/08/2005, 11:35

bride

30/08/2005, 17:02

Один мой родственный ребятёныш, девочка 10 лет, тоже испытывает стойкую неприязнь к математике...
Причем, её главным аргументом является фраза: "А зачем учить таблицу умножения? - есть же калькулятор... в мобильнике, например".
Ученики даже на контрольных считают задачки на калькуляторах.
А об устном счетё вообще речь молчит... Их, похоже, вообще этому не учат, как и считать столбиком на бумажке...
Когда я с ней периодически учу уроки, то после любимых гуманитарных предметов, математика превращается в движение сопротивления с постоянными отлыниваниями к холодильнику, телевизору или запиранием в туалете...

В итоге я поняла, в чём дело - им, действительно так преподают, что они не понимают многих элементарных вещей, например, порядок чисел или элементарные действия с ними. А таблицу умножения с них и не спрашивают так, чтобы от зубов отлетала...

Нам преподавали всё иначе... Я помню, когда в детстве мой папа также бился со мной, решая математические задачки в начальной школе, и так же поражался методам преподавания и учебникам. И тогда он мне рассказывал небольшие стишата на предмет математических и не только, правил, для лучшего запоминания - им так преподавали в их далёком детстве... и мне становилось легче запоминать и понимать...
К сожалению, не вспомню многое, но это было что-то вроде "шестью шесть - тридцать шесть".
В итоге, в средней и высшей школе, математика, алгебра и геометрия, а потом и начертательная геометрия стали моими самыми любимыми предметами.

Другой метод - очень эффективный для понимания решения математических действий (сложение/вычитание и пр.) - переходите на яблоки, семечки или спички... Кстати, тут и стимул есть: решил задачку - получи яблоко (аппетит приходит во время игры), а из спичек, кстати, можно интересные замки строить, опять же считая, сколько спичек уйдет на крышу, например...

_____
Бридя

melnita

30/08/2005, 16:58

И еще: отсутствие логики и отсутствие желания заниматься - это две разные вещи.

1 reply

У меня даже бабочки в животе от этого обсуждения, честно. Такое ощущение, что реально что-то хорошее начинается. Я уже на выходных смогу подъехать, напишу в личку, договоримся. Спасибо тебе за открытость и инициативу, это редкость ❤️

Решилась уйти в свободное плавание. Ищу напарницу по бьюти-направлению в Бельгии 🌸

ValenSky

06/06/2025, 11:21

У нас соседка начинающий фотограф. Она недавно делала портреты моей дочке на выпускной. Хочешь спрошу, может ей будет интересно вас поснимать? Заодно и она портфолио пополнит и вы получите классные кадры.

Решилась уйти в свободное плавание. Ищу напарницу по бьюти-направлению в Бельгии 🌸

Мой ребенок ненавидит математику

Комментарии (76)

Комментарии

Опросы

Ваше любимое место в Брюсселе